Він створює спільне з учнем, на двох, БАЧЕННЯ результату. Результату, який учень отримає через деякий час після занять.

А коли в учня з'являється це бачення, все що залишається - втілити його у фізичній реальності.
Типовий ефект: по знайомій дорозі шлях коротший здається - вже знаєш куди потрапиш.

Втрачений сенс

Погані викладачі (тренери, коучі) показують шлях у вузькому відрізку. Сьогодні, завтра, максимум наступне заняття ... і незрозуміло що в підсумку.

Найгірші (таких більшість) - не показують нічого взагалі. «Просто роби це», - говорять вони. І НІКОЛИ не можуть відповісти на просте запитання: «Для чого потрібно те, що я зараз роблю?».
Для чого потрібно вчити гами? - Та просто потрібно, і все.
Для чого знати, що таке тоніка, субдомінанта, домінанта? - Та просто потрібно, програма ж така, розумні дядьки в міністерстві затвердили давно. Хто ти такий, щоб думати?

(Насправді, гами потрібні, щоб знати, з яких нот може складатися мелодія, а які в ній, швидше за все, не зустрінуться. А акорди тоніки, домінанти і пр. - щоб підбирати мелодію).

Не знаєш, навіщо - не зможеш використовувати

На жаль, але це так. Тому у поганих викладачів учні, провівши мінімум 5-7 років у музичній школі, підбирати і складати щось простеньке не можуть. Ноти є - граємо, нот немає - все, людина безсилий.
Прикро.

Факт, ще більше мене здивував. Люди з Естрадно-Джазового коледжу, імпровізатори за фахом, відучившись 4 роки після музичної школи - імпровізувати не можуть. Дізналася випадково, коли вони намагалися стати нашими викладачами ... Не пройшов номер.

Гарні ж викладачі - показують шлях до кінця

До результату. Постійно нагадують вам про результат. Якщо ви самі не знаєте, чого хочете - завжди СПОЧАТКУ з'ясують, чого ж ви хочете, куди ви хочете прийти. Це - найголовніше питання.
І не соромляться питання «Навіщо?». Тому що самі знають, навіщо. На відміну від посередніх;)

Чому з хорошим учителем виходить краще?

Тому що він вірить у вас більше, ніж ви самі.
(А це віра заснована на досвіді: він БАЧИВ як йдуть туди куди ви хочете. Він доводить туди за руку людей. І знає що це можливо, поки ви сидите і сумніваєтеся: веде ця дорога до Рима чи ні).

У кого я займаюся?

Отже, якщо ви займаєтеся зараз у когось і десь. Має сенс задати собі пару питань:
1) До якого результату ви йдете? Чи йдете, або просто вчіть «щось» за ким-то придуманому планом, «тому що так треба»?
2) Чи знаєте ви, для чого ви вчите той чи інший предмет або його частина? Яким цілям цей навик повинен послужити в майбутньому, до чого привести? Чи знає ваш викладач, для чого потрібно те, чого він вас вчить?

А ви якщо займаєтеся у кого-то, і не знаєте що в кінці - можете замислитися;)